Samstag, 17. Februar 2018

Sexual Signal Loss

Sexual Signal Loss: The Link between Behavior and Rapid Evolutionary Dynamics in a Field Cricket
Marlene Zuk, Nathan W. Bailey, Brian Gray, John T. Rotenberry; 2018


Summary

1. Sexual signals may be acquired or lost over evolutionary time, and are tempered in their exaggeration by natural selection.

2. In the Pacific field cricket, Teleogryllus oceanicus, a mutation (“flatwing”) causing loss of the sexual signal, the song, spread in < 20 generations in two of three Hawaiian islands where the crickets have been introduced. Flatwing (as well as some normal-wing) males behave as satellites, moving towards and settling near calling males to intercept phonotactic females.

3. From 2005-2012, we surveyed crickets and their responses to conspecific song, noting the morph and number of males and females before and after experimental playbacks. The three Hawaiian islands consistently contained different proportions of flatwing crickets, ranging from about 90% of males on Kauai to 50% on Oahu to rare on the Big Island of Hawaii.

4. Flatwing and normal-wing males do not appear to differ in responsiveness to playback, a behavior that should influence the likelihood of a male encountering a phonotactic female. Instead, male and female crickets from populations in which little to no calling song is perceptible during development tended to seek out callers more readily than crickets that developed in noisier environments. Such increased phonotaxis makes females more likely to find either the caller to which they are responding or to encounter a flatwing (or normal male satellite) that has also been attracted to the song.

5. Our evidence suggests that pre-existing behavioral plasticity (manifest as flexible responses to social – particularly acoustic – information in the environment) is associated with the rapid spread of the flatwing trait. Different social environments select for differential success of flatwing or normal-wing males, which in turn alters the social environment itself.

Mittwoch, 14. Februar 2018

Disziplin & Interesse:

Was vermögen Disziplin und Selbstkasteiung beim Lernen? Wie viel vermag das Interesse? Manches scheint durch Disziplin erreichbar, was bloßem Interesse unerreichbar scheint. Zu manchem Wissenserwerb leistet wohl Interesse einen Beitrag, wie ihn Disziplin kaum leisten kann. Vermutlich haftet beiden Herangehensweisen ein jeweils eigener Vorzug an. Besser ist es, sich keiner Herangehensweise exklusiv zu verschreiben.

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Verbale Stoffe sind in der Regel nicht sonderlich schwer verständlich, anders verhält es sich mit  Stoffen aus der Mathematik oder den Computerwissenschaften: Hier kann man sich zwar vorübergehend Zeit nehmen und den subjektiv besonders interessanten Aspekten des Lernstoffs Aufmerksamkeit widmen. Darauf macht es aber Sinn, systematisch vorzugehen, und gerade mühsame und schwer verständliche Aspekte des Lernstoffs hochkonzentriert durchzukauen.

Dienstag, 13. Februar 2018

Selbststeuerung:

Das Laienkonzept der Selbststeuerung besagt schließlich, dass wir auf unser Denken, Wahrnehmen, Handeln und Fühlen einen gewissen richtungsweisenden Druck ausüben können. Schuldig macht sich dem Konzept zufolge derjenige, der diese Druckausübung unterlässt.

Self-Control (II):

"The frontal cortex makes you do the harder thing when it's the right thing to do."

Montag, 12. Februar 2018

The Lobster Trap:

"Consider the lobster stuck in the lobster trap: poor beast, he doesn’t realize that exiting the cage means backtracking to the cage’s center, that he needs to go deeper into the cage to make it out. A lobster trap is nothing other than a local maximum made of wire—a local maximum that kills."

B. Christian & T. Griffiths - Algorithms to live by

Samstag, 10. Februar 2018

Pomodoro-Methode:

Die Idee der Pomodoro-Methode besteht darin, dass wir für eine gewisse Zeitspanne, z.B. 20, 25, oder 45 Minuten, einen gewissen Druck auf uns selbst und unser Verhalten ausüben. Im Anschluss an solch eine Einheit entspannt man sich für 5, 10, oder 15 Minuten und hat somit wieder ausreichend "Kräfte" für die nächste Einheit gesammelt. Pausen sind wichtig, damit während den Einheiten tatsächlich ein höherer Grad an Anspannung möglich ist. Ein vier Stunden langes Durcharbeiten wäre dementgegen tendenziell nur mit deutlich geringerer Anspannung und Intensität möglich. Darum der stete Wechsel zwischen fokussierter Anspannung und gezielter Entspannung.